中小学教学衔接的几点思考

　　中小学教学衔接对于提高区域教学质量，促进小学生升入初中学校后适应性学习非常重要。做好中小学教学衔接，应从哪些方面做起，就是值得我们思考的内容。

　　一、课堂教学方面的衔接

　　小学和初中的课堂教学内容不同，面临的任务和学科学习的内容差异很大。总体来看，小学的课堂教学活泼，容量小，作业量小，注重基础知识的学习和巩固， 拓展性小。主要是语文和数学两大学科的学习，学科内容相对少。中学课堂教学容量大，注重学生记笔记，作业多，既注重基础知识的学习，更注重学生的学科知识 的拓展和应用，并且中学面临中考的压力，虽然初一年级距离中考比较遥远，但是中考的指挥棒始终促使教师课堂教学向中考靠拢。中学课堂教学注重学生的动手能 力，学案导学利用率高，要求学生说和写，即学生自主学习，互助学习的要求提高。

　　我们全镇进行学洋思课堂教学的研究和实践，中小学在课堂教学目标设计，师生互动教学，学生的互动学习，分组学习等方面有很多相似性。但由于学习任务和 学段的不同，课堂教学方面的差异还是非常大。我们要在课堂教学方面做好衔接，就需要我们小学毕业班和初一年级的教师多进行听课交流，多学习对方的课堂教 学，进行有机融合，使学生能进入初中后感到课堂学习非常熟悉，亲切，不至于有耳目一新，课堂适应期长，进入初中后不知怎样听课的感觉。

　　二、教材的衔接

　　新课程实施后，小学和初中的教学版本多了，不同版本的教材在初中和小学的内容衔接上就存在差异。现在，我们中学和小学教师相互不了解对方教材，特别是 初中教师，不了解小学教材，对学生在小学阶段的学习内容所知甚少，因此，在课堂教学中不不知学生基础，有时会出现知识重复，也不利于学生学习的温故知新。 这种情况，在数学和英语学科尤为明显。建议，学校在进行教材征订时，给初一教师订上一份小学毕业班的教材，利于初中教师把握课堂设计。也给小学一套初一教 材，看学生初一要学习什么，使教师在课堂教学时有前瞻性，为学生打好基础。

　　三、学习能力的衔接

　　小学阶段既是学生基本知识的学习阶段，更是学生学习能力，学习习惯的养成阶段，学生养成良好的学习习惯，将决定他今后的学习和生活。所以，从这点来 说，中小学的衔接不仅是小学毕业班的事情，更是我们小学整个学习阶段的事情。从学生上学到学生毕业，五年的学校学习生活，对小学生的影响是巨大的。使学生 逐步养成课堂听课，写字，读书，按时完成作业等良好的学习习惯，学生会有很好的学习基础，也会很好的适应初中相对紧张的学习生活。小学阶段学生的学习时间 相对宽松，学校压力小，班额也小，对学生的学习能力、习惯的培养有充足的时间。从初中教学实践来看，有良好学习基础，学习习惯的学生，喜欢学习，学习成绩 好，学习动力足，往往成为品学兼优的好学生。有些学生升入初中就开始掉队，就是没有好的学习习惯和基本学习能力，上课不认真，东倒西歪，写字、看书姿势不 对，学习没跟上，却早早戴上了眼镜。

　　很高兴看到我们小学的教师对学生的学习习惯的严格要求，使大部分学生具有较好的学习习惯。但是，学习能力的培养，特别是学习兴趣，学习方法的指导，还需要我们积极探索，促进学生基本学习能力的提高。

　　对学生的个别辅导也非常重要，小学是基础的基础，不能让一个学生掉队，应该是我们小学教育的目标之一。加强对优秀学生辅导的同时，做好对后进生的辅导，使所有的学生具有应有的知识，也应该是我们中小学衔接所要探讨的内容。

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