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青岛小学科学资料 通电的线圈

来源:青岛奥数网整理      2012-08-14 14:50:59

8.通电的线圈

新授

1

教学

目标

重点★
难点△

 1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释;能提出进行探究活动的大致思路;会设计简单的实验记录表和试验报告。
2、知道电磁铁在通电条件下有磁性,电磁铁也有两极,它的两极是可以改变的。
3、培养学生的制作能力(学会制作电磁铁的方法)、实验能力和归纳概括能力。
4、尊重证据;愿意合作交流;尊重他人的劳动成果;培养探究问题的兴趣和态度。

课前准备

教具

电铃、电话、……..

学具

科学袋

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一.自行发现问题:
1.出示课前收集的各种用电磁铁做成的物品(板书通电的线圈)
2.提问:
他们是怎样工作的?(引导学生说出电磁铁是否有磁性和两极)
3.学生质疑。
学习新课,自行探究、解决问题:
二.研究电磁铁的性质。
1.演示实验:
(1)做个电磁铁,不接电源,用它接近大头针。
(2)将电磁铁连接电源,再用它接近大头针。
(3)将电磁铁电源切断,再用它接近大头针。
二.认识电磁铁也有两极

设计意图与反思

本课通过课题直接引入新课,以问题激发学生的探究欲望,培养学生探究的兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.讨论:
(1)磁铁都有南、北两极,电磁铁是不是也有南、北两极呢?
(2)怎样弄清电磁铁有没有南、北极呢?
2.学生讨论,设计实验方案:
3.思考:
(1)你制作的电磁铁有南、北极吗?
(2)哪端是南极?哪端是北极?为什么?
4.分组实验:
用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极。
5.汇报结果:
(1)钉帽一端是南极、钉尖一端是北极。
(2)钉帽一端是北极、钉尖一端是南极。
6.师生小结:
通过以上研究,我们知道电磁铁也有南、北极之分。(板书有两极)
三.认识电磁铁的两极是可以变化的及其原因
1.思考:
通过刚才各组的汇报,关于电磁铁的南北极问题,你有什么发现?有什么不明白的问题?
2、学生质疑:
(我们制作的电磁铁,同是钉帽或钉尖一端,为什么有的是北极,有的是南极,这是为什么?)
3、谈话:
(1)两个实验不同结果的小组,把你们的装置放在一起,看有什么发现?

 

 

 




 

 

做一个电磁铁

 

 

 

8.通电的线圈

 

 

教学
反思

 

 

 

 

 

亮点采集:

存在问题:

 

改进措施:

 

 

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